Revista Educación y Ciudad https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad <p>La revista Educación y Ciudad es una publicación educativa de carácter científico, cuyo público objetivo, es la comunidad académica de maestros y maestras e investigadores, en educación y pedagogía</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong> ISSN-L:</strong> 0123-0425 / Enlace -&nbsp; <strong>ISSN-e</strong>: 2357-6286 / Web-Online</p> Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP es-ES Revista Educación y Ciudad 0123-0425 El quehacer investigativo en la escuela: entre los quiebres pandémicos y la reivindicación del respeto y la (in)utilidad https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2635 <p>Este documento presenta la experiencia del <em>Semillero Estudiantil de Investigación Tecnomediados</em> (SEIT), el cual contó con el apoyo del programa Ondas de MinCiencias durante el año 2020 y que se desarrolló en la Institución Educativa Acción Comunal de Fusagasugá en el departamento de Cundinamarca con la participación de estudiantes de secundaria. El estudio que aquí se expone tiene un carácter narrativo-descriptivo, por cuanto se reivindica la experiencia personal y social como catalizadora del ejercicio continuo de repensar el devenir educativo. Se pondrá especial atención a la relación entre el quehacer pedagógico desde la formación de habilidades para la investigación, así como en las nociones de respeto a partir de Richard Sennett y la de comprensión desde Hannah Arendt, considerando además la lectura sobre la in(utilidad) realizada por el profesor Nuccio Ordine, con el fin de rescatar el carácter potenciador de lo presuntamente <em>inútil</em>. Lo anterior, enmarcado en los quiebres que impuso la pandemia en el mundo educativo.&nbsp;</p> Cristian Andres Verano Camayo Angie Quimbay-Rincón Derechos de autor 2021 Cristian Andres Verano Camayo, Angie Quimbay-Rincón https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-08-27 2021-08-27 41 243 257 10.36737/01230425.n41.2635 Estrategias de aprendizaje artístico y la interdisciplinariedad en tiempos de pandemia como proyecto de vida https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2634 <p>Los retos adyacentes para la escuela en el marco de la pandemia por Covid-19, permitieron la reflexión crítica y autocrítica en torno a la importancia de la educación artística de cara al siglo XXI. La experiencia que aquí se presenta, si bien cuenta con una trayectoria de 6 años, fue potenciada para responder a los obstáculos comunicativos y demás derivados de la emergencia. Lo anterior a través de cinco estrategias de aprendizaje artístico, el desarrollo y potenciación de habilidades que propiciaron la elaboración de productos con mensajes visuales objetivos, permitiendo así más relevancia para la asignatura en la comunidad educativa, y principalmente, en la cotidianidad de los estudiantes. Además, el reconocimiento municipal y departamental de alumnos con habilidades, permitió tomar - las artes plásticas como proyecto de vida. En consecuencia, en 2020 durante el confinamiento por la COVID-19, el logro más importante para el proyecto fue implementar la interdisciplinariedad desde la educación artística y cultural, con énfasis en diseño gráfico.</p> Sandra Isabel Dorado Longas Derechos de autor 2021 Sandra Isabel Dorado Longas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-08-26 2021-08-26 41 189 210 10.36737/01230425.n41.2634 Valorar la experiencia, volver a la escuela. Aproximaciones a las prácticas de las escuelas oficiales de Bogotá en tiempos de confinamiento https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2633 <p>El texto describe algunos de los principales hallazgos del estudio exploratorio titulado: “Valorar la experiencia, volver a la escuela”. Para la mayoría de los actores educativos, la educación pos-pandemia reclama examen y previsión, en especial por lo mucho que preocupan sus efectos sobre los vínculos pedagógicos y por el auge ganado por las nuevas tecnologías y sus modificaciones sobre la gramática de la escuela. Trabajos colaborativos, deslocalizaciones, giros y aprendizajes atravesaron la práctica pedagógica de los maestros reafirmando lo mucho que las instituciones educativas pueden cambiar, pero también revalorando el papel social, estratégico y cultural de una escuela presencial imprescindible.</p> Alejandro Álvarez Gallego María del Pilar Unda Bernal Nylza Offir García Vera Jhon Henry Orozco Tabares Derechos de autor 2021 Alejandro Álvarez Gallego, María del Pilar Unda Bernal, Nylza Offir García Vera, Jhon Henry Orozco Tabares https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-08-18 2021-08-18 41 19 39 10.36737/01230425.n41.2633 Presentación https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2636 <p><iframe style="border: none; overflow: hidden;" src="https://www.facebook.com/plugins/video.php?height=314&amp;href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2Fidep.bogota%2Fvideos%2F253004653457700%2F&amp;show_text=false&amp;width=560&amp;t=0" width="560" height="314" frameborder="0" scrolling="no" allowfullscreen="true"></iframe></p> Oscar Alexander Ballén Cifuentes Derechos de autor 2021-07-31 2021-07-31 41 15 18 El uso de la tecnología en la enseñanza del límite, para el fortalecimiento de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria en tiempos de Pandemia https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2496 <p>Este trabajo de investigación se desarrolló en tiempos de la Pandemia del Covid-19 durante el año 2020, con el objetivo de fortalecer los procesos de aprendizaje del límite de una función y sus aplicaciones mediante una propuesta de intervención en la modalidad e-learning con el uso de herramientas TIC (GeoGebra) como herramienta de mediación y de plataformas virtuales como: Google Meet, Zoom, Google Classroom, entre otras) como medio de comunicación entre el investigador y los participantes. En esta propuesta se abordaron situaciones problemas que relacionaban el concepto de límite de manera dinámica. Se concluyó que se logró construir un desarrollo significativo de competencias matemáticas como la interpretación, representación, modelación y resolución de problemas en los estudiantes de once grado de una institución educativa privada de la ciudad de Barranquilla</p> Robinson Junior Conde-Carmona Andrés Antonio Fontalvo Meléndez Iván Andrés Padilla-Escorcia Derechos de autor 2021-07-22 2021-07-22 41 147 170 10.36737/01230425.n41.2496