Publicado: Dec 9, 2015
DOI: https://doi.org/10.36737/01230425.n15.137

La relatoría crítica y la formación de pensamiento autónomo e inclusivo

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Julio César Arboleda

Es creador y asesor del enfoque Pedagogía por proyectos de vida y Desarrollo de comprensiones. Asesor Red Iberoamericana de Pedagogía y docencia investigativa. Director científico Fundación PENSER. Coordinador del Nodo Centroccidente de la Red de lectura y escritura para la educación superior, REDLEES. Investigador grupos Educación (UAO), Ciencias del lenguaje y Sinergias (USC). Autor de los textos: Metodología del aprendizaje por competencias, comprensiones y proyectos de vida (F.P., 2007), Estrate9ias para la
comprensión significativa (ed. Magisterio, 2005), Mapas cognitivos(Lei, 2000), Pensamiento lateral y aprendizajes (ed.Magisterio, 2 007), Modelos peda9ó9icos autónomos (FP-UAC, 2 007).
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Resumen

Este artículo propone institucionalizar y utilizar transversalmente la relatoía crítica como una herramienta para.mejorar e impulsar procesos, tanto de apropiación de conocÍmientos en todas las áreas y niveles de escolaridad, como de  formación de sujetos educativos críticos, éticos y autónomos, que decidan por sí mismos y procedan en la vida con mayoría de edad.Inicialmente se describen las características y estructura de este tipo de texto, aportando una definición del mismo, así como estrategias para su elaboración y uso en el aula de clase; luego, se sustenta la importancia de convertirlo en una herramienta cotidiana en la actividad educativa dada su pertinencia en la formación integral, incluida la capacidad de pensamiento crítico, autónomo y ético.
Palabras clave:
Pensamiento crítico, pensamiento autónomo, relatoría crítica, comprensión cognitiva, producción discursiva

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Referencias

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APA

Arboleda, J. C. (2015). La relatoría crítica y la formación de pensamiento autónomo e inclusivo. Educación y Ciudad, (15), 21–34. https://doi.org/10.36737/01230425.n15.137

ACM

[1]
Arboleda, J.C. 2015. La relatoría crítica y la formación de pensamiento autónomo e inclusivo. Educación y Ciudad. 15 (dic. 2015), 21–34. DOI:https://doi.org/10.36737/01230425.n15.137.

ACS

(1)
Arboleda, J. C. La relatoría crítica y la formación de pensamiento autónomo e inclusivo. Educ. ciudad 2015, 21-34.

ABNT

ARBOLEDA, J. C. La relatoría crítica y la formación de pensamiento autónomo e inclusivo. Educación y Ciudad, [S. l.], n. 15, p. 21–34, 2015. DOI: 10.36737/01230425.n15.137. Disponível em: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/137. Acesso em: 21 nov. 2024.

Chicago

Arboleda, Julio César. 2015. «La relatoría crítica y la formación de pensamiento autónomo e inclusivo». Educación y Ciudad, n.º 15 (diciembre):21-34. https://doi.org/10.36737/01230425.n15.137.

Harvard

Arboleda, J. C. (2015) «La relatoría crítica y la formación de pensamiento autónomo e inclusivo», Educación y Ciudad, (15), pp. 21–34. doi: 10.36737/01230425.n15.137.

IEEE

[1]
J. C. Arboleda, «La relatoría crítica y la formación de pensamiento autónomo e inclusivo», Educ. ciudad, n.º 15, pp. 21–34, dic. 2015.

MLA

Arboleda, J. C. «La relatoría crítica y la formación de pensamiento autónomo e inclusivo». Educación y Ciudad, n.º 15, diciembre de 2015, pp. 21-34, doi:10.36737/01230425.n15.137.

Turabian

Arboleda, Julio César. «La relatoría crítica y la formación de pensamiento autónomo e inclusivo». Educación y Ciudad, no. 15 (diciembre 9, 2015): 21–34. Accedido noviembre 21, 2024. https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/137.

Vancouver

1.
Arboleda JC. La relatoría crítica y la formación de pensamiento autónomo e inclusivo. Educ. ciudad [Internet]. 9 de diciembre de 2015 [citado 21 de noviembre de 2024];(15):21-34. Disponible en: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/137

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