Published: Dec 9, 2015
DOI: https://doi.org/10.36737/01230425.v.n25.2013.52

La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea

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Jaime Alejandro Rodríguez
Profesor Titular Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá; Doctor en Filología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED): Madrid, España.
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Abstract

El presente artículo propone que se ha reconfigurado el modelo de la “ciudad letrada”, planteado por Angel Rama para dar cuenta de la relación entre organización urbana y poder en Latinoamérica, y que el nuevo escenario (la “ciudad hipertextualizada” o “ciudad post- letrada”), fomenta y exige otras relaciones de poder, las cuales, por un lado, favorecen la democratización y el reconocimiento de otros saberes alternos al saber “letrado”, y por otro, demandan nuevas maneras de enfrentar las prácticas emergentes (nuevas prácticas letradas), frente a las cuales la escuela debe a su vez reconfigurarse, poniendo en marcha un programa que aquí se describe como constituido por nueve aspectos diversos y complementarios.El presente artículo propone que se ha reconfigurado el modelo de la “ciudad letrada”, planteado por Angel Rama para dar cuenta de la relación entre organización urbana y poder en Latinoamérica, y que el nuevo escenario (la “ciudad hipertextualizada” o “ciudad post- letrada”), fomenta y exige otras relaciones de poder, las cuales, por un lado, favorecen la democratización y el reconocimiento de otros saberes alternos al saber “letrado”, y por otro, demandan nuevas maneras de enfrentar las prácticas emergentes (nuevas prácticas letradas), frente a las cuales la escuela debe a su vez reconfigurarse, poniendo en marcha un programa que aquí se describe como constituido por nueve aspectos diversos y complementarios.
Keywords:
humanidades digitales, humanistas digitales, sistema educativo en la era digital, pedagogía de la enunciación, pedagogía de la sorpresa.

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References

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Rodríguez, J. A. (2015). La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea. Educación y Ciudad, (25), 39–50. https://doi.org/10.36737/01230425.v.n25.2013.52

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Rodríguez, J.A. 2015. La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea. Educación y Ciudad. 25 (Dec. 2015), 39–50. DOI:https://doi.org/10.36737/01230425.v.n25.2013.52.

ACS

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Rodríguez, J. A. La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea. Educ. ciudad 2015, 39-50.

ABNT

RODRÍGUEZ, J. A. La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea. Educación y Ciudad, [S. l.], n. 25, p. 39–50, 2015. DOI: 10.36737/01230425.v.n25.2013.52. Disponível em: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/52. Acesso em: 22 nov. 2024.

Chicago

Rodríguez, Jaime Alejandro. 2015. “La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea”. Educación y Ciudad, no. 25 (December):39-50. https://doi.org/10.36737/01230425.v.n25.2013.52.

Harvard

Rodríguez, J. A. (2015) “La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea”, Educación y Ciudad, (25), pp. 39–50. doi: 10.36737/01230425.v.n25.2013.52.

IEEE

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J. A. Rodríguez, “La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea”, Educ. ciudad, no. 25, pp. 39–50, Dec. 2015.

MLA

Rodríguez, J. A. “La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea”. Educación y Ciudad, no. 25, Dec. 2015, pp. 39-50, doi:10.36737/01230425.v.n25.2013.52.

Turabian

Rodríguez, Jaime Alejandro. “La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea”. Educación y Ciudad, no. 25 (December 9, 2015): 39–50. Accessed November 22, 2024. https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/52.

Vancouver

1.
Rodríguez JA. La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea. Educ. ciudad [Internet]. 2015 Dec. 9 [cited 2024 Nov. 22];(25):39-50. Available from: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/52

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