Publicado:
Jun 30, 2018
Políticas curriculares. Crítica y generación de alternativas desde la creación cotidiana
Contenido principal del artículo
Resumen
Este trabajo presenta una discusión en torno a las formas como se asume el currículo como un “fetiche” desde el discurso educativo hegemónico, en la medida en que se le asocia con calidad educativa, lo que se traduce en prácticas educativas instrumentales y tributarias a la evaluación estandarizada. Desde este lugar de crítica, se plantea la posibilidad de reconocer y alentar la iniciativa de los maestros y educadores por la creación curricular desde la vida cotidiana, con miras a revalorar el sentido humanista y político de la educación, y establecer horizontes de esperanza en los que las comunidades ejerzan el derecho a significar el mundo de la manera más autónoma.
Palabras clave:
Políticas curriculares, currículo fetiche, currículo representación, currículo cotidiano, prácticas de significación
Referencias
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APA
Gómez Mendoza, Y. (2018). Políticas curriculares. Crítica y generación de alternativas desde la creación cotidiana. Educación y Ciudad, (34), 13–24. https://doi.org/10.36737/01230425.v0.n34.2018.1865
ACM
[1]
Gómez Mendoza, Y. 2018. Políticas curriculares. Crítica y generación de alternativas desde la creación cotidiana. Educación y Ciudad. 34 (jun. 2018), 13–24. DOI:https://doi.org/10.36737/01230425.v0.n34.2018.1865.
ACS
(1)
Gómez Mendoza, Y. Políticas curriculares. Crítica y generación de alternativas desde la creación cotidiana. Educ. ciudad 2018, 13-24.
ABNT
GÓMEZ MENDOZA, Y. Políticas curriculares. Crítica y generación de alternativas desde la creación cotidiana. Educación y Ciudad, [S. l.], n. 34, p. 13–24, 2018. DOI: 10.36737/01230425.v0.n34.2018.1865. Disponível em: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1865. Acesso em: 18 dic. 2024.
Chicago
Gómez Mendoza, Yolanda. 2018. «Políticas curriculares. Crítica y generación de alternativas desde la creación cotidiana». Educación y Ciudad, n.º 34 (junio):13-24. https://doi.org/10.36737/01230425.v0.n34.2018.1865.
Harvard
Gómez Mendoza, Y. (2018) «Políticas curriculares. Crítica y generación de alternativas desde la creación cotidiana», Educación y Ciudad, (34), pp. 13–24. doi: 10.36737/01230425.v0.n34.2018.1865.
IEEE
[1]
Y. Gómez Mendoza, «Políticas curriculares. Crítica y generación de alternativas desde la creación cotidiana», Educ. ciudad, n.º 34, pp. 13–24, jun. 2018.
MLA
Gómez Mendoza, Y. «Políticas curriculares. Crítica y generación de alternativas desde la creación cotidiana». Educación y Ciudad, n.º 34, junio de 2018, pp. 13-24, doi:10.36737/01230425.v0.n34.2018.1865.
Turabian
Gómez Mendoza, Yolanda. «Políticas curriculares. Crítica y generación de alternativas desde la creación cotidiana». Educación y Ciudad, no. 34 (junio 30, 2018): 13–24. Accedido diciembre 18, 2024. https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1865.
Vancouver
1.
Gómez Mendoza Y. Políticas curriculares. Crítica y generación de alternativas desde la creación cotidiana. Educ. ciudad [Internet]. 30 de junio de 2018 [citado 18 de diciembre de 2024];(34):13-24. Disponible en: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1865
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