Revista Educación y Ciudad


ISSN
Cómo citar
Illanes Segura, R. (2022). Aprendizajes y experiencias de éxito del movimiento asociativo con personas en situación de exclusión social durante el confinamiento en España. Revista Educación Y Ciudad, (43), 35-51. https://doi.org/10.36737/01230425.n43.2022.2692

Resumen

La situación de emergencia sanitaria provocada por el coronavirus ha tenido consecuencias económicas y sociales. De este escenario pandémico hemos aprendido una nueva forma de afrontar las dificultades y de pensar en lo comunitario, priorizando la salud del pueblo en detrimento del bienestar propio. Esta manera de enfrentarnos a los problemas en la que se apela a la responsabilidad individual para favorecer el bien común, es un aprendizaje que debemos recordar y reforzar, principalmente en el ámbito socioeducativo. En este artículo se muestra el resultado de un estudio cualitativo apoyado en una consulta realizada a entidades sociales dedicadas a la atención de adicciones y exclusión social en Andalucía (N=96), una región al sur de España. Cuyo objetivo era conocer su reacción y la respuesta que dieron para paliar la incertidumbre de las personas atendidas desde los primeros momentos de confinamiento hasta la apertura paulatina de restricciones impuestas por la declaración del Estado de Alarma en España. Entre los resultados destacamos la creatividad y resiliencia de las asociaciones para continuar el trabajo diario afrontando nuevos retos como la brecha digital y el cierre de puertas de los servicios de atención primaria. Por último, se exponen varias experiencias positivas que se han considerado buenas prácticas por innovar ante la adversidad para seguir apoyando a las personas más vulnerables, en concreto una campaña de sensibilización sobre personas sin hogar y un programa de reinserción social dirigido a personas privadas de libertad.

Licencia

Creative Commons License
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.

Citas

ABC (2020, 20 de marzo) https://sevilla.abc.es/sevilla/sevi-coronavirus-sevilla-confinamiento-para-frenar-coronavirus-fracasa-barrios-marginales-sevilla-202003192257_noticia.html

APDH (2020) Derechos confinados: Impacto de la covid-19 en los derechos humanos. Desatención y abandono. APDH. https://www.apdha.org/10d-derechos-confinados/

Burgos, L.; García, A. y Tomás, C. (2007) El blog desde la prisión. Un instrumento de inclusión social. Biblioteca de prisiones. (158), pp. 102-109

Busch-Geertsema, V. (2013) Housing First Europe. Final Report. GISS. www.housingfirsteurope.eu

Bustos Jiménez, A., Castellano Hinojosa, V., Calvo Ramos, J., Mesa Sánchez, R., Quevedo Blasco, V. J., y Aguilar Mendoza, C. (2019). El aprendizaje basado en retos como propuesta para el desarrollo de las competencias clave. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (380), pp. 50-55. https://doi.org/10.14422/pym.i380.y2019.008

Clínicas Origen (2020) Los beneficios psicológicos de los aplausos de las 20:00. https://clinicasorigen.es/emociones/beneficios-psicologicos-aplausos/

Consejo General de Trabajo Social. (2020) Propuestas desde el trabajo social en educación ante el estado de alarma sanitaria COVID-19. Consejo General de Trabajo Social.

Consuegra, E (2020) El pabellón 14 un hogar en tiempos de pandemia. Grupo 5. https://www.grupo5.net/el-pabellon-14-un-hogar-en-tiempos-de-pandemia/

EAPN (2021) Informe sobre el estado de la pobreza en España. EAPN-España. https://www.eapn.es/estadodepobreza/index.php

Gualda E, Krouwel A, Palacios-Gálvez M, Morales-Marente E, Rodríguez-Pascual I y García-Navarro EB (2021) Social Distancing y COVID-19: Factores asociados al cumplimiento de las normas de distanciamiento social en España. Parte delantera. Psychol. 12: 727225. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.727225

Guterres, A. (2020). Mensaje del Secretario General sobre los efectos de la pandemia de la COVID-19 en los niños. Unicef. https://uni.cf/3g53dfP

Gutiérrez-Chaparro, D. y Espinel-Barrero, N. (2021). Educación en Pandemia: variables de reflexión, retos y oportunidades. Educación y Ciudad, (41), 119-131. https://doi.org/10.36737/01230425.n41.2021.2579

INE (2021). Encuesta de condiciones de vida. Año 2020. https://www.ine.es/dyngs/INEbase/es/operacion.htm?c=Estadistica_C&cid=1254736176807&menu=ultiDatos&idp=1254735976608

Instituto Nacional de Estadística. (2019). Equipamiento y uso de tecnologías de información y comunicación en los hogares españoles. INE.

La voz del sur (2021, 25 de octubre) El ingreso mínimo vital no llega a quien más lo necesita. https://www.lavozdelsur.es/opinion/ingreso-minimo-vital-no-llega-quien-mas-necesita_266977_102.html

Matías, A.; Eito, A.; y Gómez, M.J. (2020) Los servicios sociales comarcales de atención primaria y la Covid-19. En tránsito hacia la nueva normalidad. Servicios sociales y política social, (120), pp. 177-191.

Ministerio de Derechos sociales y Agenda 2030 https://www.mscbs.gob.es/ssi/covid19/ingresoMinVital/home.htm

Norris, P. (2011). Democratic deficit: critical citizens revisited. Cambridge University Press.

ONSIT (2020) Dossier de Indicadores del Índice de Economía y Sociedad Digital. Ministerio de Asuntos económicos y transformación digital. Gobierno de España.

Papageorge, N.W, Zahn, M.V, Belot, M., Broek-Altenburg, E., Van den Choi, S., Jamison, J.C y Tripodi, E. (2021). Factores sociodemográficos asociados con el comportamiento de autoprotección durante la pandemia de Covid-19. Journals. Population. Economic. (34), pp. 691–738. https://doi.org/10.1007/s00148-020-00818-x

Piedra, J. y Morán, J.M. (2020) Intervención psicosocial desde el trabajo social sanitario. El apoyo telefónico durante la pandemia COVID-19, una aproximación teórico-práctica. Servicios sociales y política social (120), pp. 31-42.

Pulido-Montes, C., Ancheta-Arrabal, A. (2021). La educación remota tras el cierre de escuelas como respuesta internacional a la COVID-19. Prisma Social, (34), pp. 236-266.

Real Decreto 463/2020 (2020). de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19. Boletín Oficial del Estado, n.o 67, Ministerio de la Presidencia, Relaciones con las Cortes y Memoria Democrática, España, pp. 25390-25400. https://www.boe.es/eli/es/rd/2020/03/14/463

Romero y Esteban (2020) Iniciativas solidarias en tiempos de COVID-19. Una aproximación desde Aragón. Revista de servicios sociales y política social (37), pp. 117-128

Rodríguez, S. (2020, 15 de mayo). Yomequedoencalle [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=669t1Ov1h2ESchippers, M.C (2020). ¿Por el bien mayor? los devastadores efectos dominó de la crisis de COVID-19. Parte delantera. Psychol.

Sempere Navarro, A. V. y García Gil, M. B. (2021). Ingreso mínimo vital. Aranzadi.

Unicef. (2020). La brecha digital impacta en la educación. Unicef.

Willer, R., Wimer, C. y Owens, L. A., (2015) What drives the gender gap in charitable giving? Lower empathy leads men to give less to poverty relief, Social Science Research. (52), pp. 83-98 https://doi.org/10.1016/j.ssresearch.2014.12.014

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.