El derecho a la educación: su valoración desde las vivencias situadas y diferenciadas de los y las estudiantes en el contexto escolar

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Constanza Amézquita Quintana

Investigadora Principal del Estudio General con Desarrollos Temáticos para Recomendaciones a la Política Educativa del IDEP. Socióloga y Maestría en Sociología de la
Universidad Nacional de Colombia. Candidata a Doctora en Estudios Políticos y Relaciones Internacionales – IEPRI– de la Universidad Nacional de Colombia.

Resumen

Este texto pretende iniciar una reflexión en torno a las potencialidades del concepto vivencia situada y diferenciada para valorar el derecho a la educación de los y las estudiantes en el contexto escolar. Para ello, se exploran los orígenes de esta noción desde la filosofía hermenéutica y se sugiere una mirada vivencial de los saberes y las experiencias de las y los escolares en los colegios de Bogotá. Lo anterior en el marco de los debates que han tenido lugar en el Estudio General con Desarrollos Temáticos para
Recomendaciones a la Política Educativa del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP).

Palabras clave:
Vivencias situadas y diferenciadas, derecho a la educación, valoración, sujetos, saberes, prácticas.

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Amézquita Quintana, C. 2015. El derecho a la educación: su valoración desde las vivencias situadas y diferenciadas de los y las estudiantes en el contexto escolar. Educación y Ciudad. 27 (dic. 2015), 99–108. DOI:https://doi.org/10.36737/01230425.v.n27.2014.34.

ACS

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Amézquita Quintana, C. El derecho a la educación: su valoración desde las vivencias situadas y diferenciadas de los y las estudiantes en el contexto escolar. Educ. ciudad 2015, 99-108.

ABNT

AMÉZQUITA QUINTANA, C. El derecho a la educación: su valoración desde las vivencias situadas y diferenciadas de los y las estudiantes en el contexto escolar. Educación y Ciudad, [S. l.], n. 27, p. 99–108, 2015. DOI: 10.36737/01230425.v.n27.2014.34. Disponível em: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/34. Acesso em: 1 feb. 2023.

Chicago

Amézquita Quintana, Constanza. 2015. «El derecho a la educación: su valoración desde las vivencias situadas y diferenciadas de los y las estudiantes en el contexto escolar». Educación y Ciudad, n.º 27 (diciembre):99-108. https://doi.org/10.36737/01230425.v.n27.2014.34.

Harvard

Amézquita Quintana, C. (2015) «El derecho a la educación: su valoración desde las vivencias situadas y diferenciadas de los y las estudiantes en el contexto escolar», Educación y Ciudad, (27), pp. 99–108. doi: 10.36737/01230425.v.n27.2014.34.

IEEE

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C. Amézquita Quintana, «El derecho a la educación: su valoración desde las vivencias situadas y diferenciadas de los y las estudiantes en el contexto escolar», Educ. ciudad, n.º 27, pp. 99–108, dic. 2015.

MLA

Amézquita Quintana, C. «El derecho a la educación: su valoración desde las vivencias situadas y diferenciadas de los y las estudiantes en el contexto escolar». Educación y Ciudad, n.º 27, diciembre de 2015, pp. 99-108, doi:10.36737/01230425.v.n27.2014.34.

Turabian

Amézquita Quintana, Constanza. «El derecho a la educación: su valoración desde las vivencias situadas y diferenciadas de los y las estudiantes en el contexto escolar». Educación y Ciudad, no. 27 (diciembre 9, 2015): 99–108. Accedido febrero 1, 2023. https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/34.

Vancouver

1.
Amézquita Quintana C. El derecho a la educación: su valoración desde las vivencias situadas y diferenciadas de los y las estudiantes en el contexto escolar. Educ. ciudad [Internet]. 9 de diciembre de 2015 [citado 1 de febrero de 2023];(27):99-108. Disponible en: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/34

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