Publicado: Dec 9, 2015
DOI: https://doi.org/10.36737/01230425.v.n26.2014.47

Tránsito de la educación especial a la educación inclusiva: sendas diferenciadas en el entorno educativo

Contenido principal del artículo

Diana Patricia García Ríos
Profesora de planta de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Facultad de Ciencias y Educación. Magister en Educación con énfasis en comunitaria
María del Socorro Jutinico Fernández
Profesora de planta de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Facultad de Ciencias y Educación. Magister en Desarrollo Educativo y Social, convenio Universidad Pedagógica Nacional y CINDE.
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Resumen

El objetivo de este trabajo es hacer un recorrido por las diferentes prácticas educativas que han marcado la educación de las personas llamadas diferentes o diversas, especialmente de aquellas en situación de discapacidad. El documento presenta una breve descripción del tránsito de la Educación Especial hacia la Educación Inclusiva, haciendo énfasis en esta última. Para finalizar, plantea algunas reflexiones propias de la formación docente a partir de una perspectiva de reconstrucción social, desde la cual el reto de la educación inclusiva puede ser posible.
Palabras clave:
Educación Especial, integración, necesidades educativas especiales, educación inclusiva, formación de maestros.

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ACM

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García Ríos, D.P. y Jutinico Fernández, M. del S. 2015. Tránsito de la educación especial a la educación inclusiva: sendas diferenciadas en el entorno educativo. Educación y Ciudad. 26 (dic. 2015), 107–116. DOI:https://doi.org/10.36737/01230425.v.n26.2014.47.

ACS

(1)
García Ríos, D. P.; Jutinico Fernández, M. del S. Tránsito de la educación especial a la educación inclusiva: sendas diferenciadas en el entorno educativo. Educ. ciudad 2015, 107-116.

ABNT

GARCÍA RÍOS, D. P.; JUTINICO FERNÁNDEZ, M. del S. Tránsito de la educación especial a la educación inclusiva: sendas diferenciadas en el entorno educativo. Educación y Ciudad, [S. l.], n. 26, p. 107–116, 2015. DOI: 10.36737/01230425.v.n26.2014.47. Disponível em: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/47. Acesso em: 16 abr. 2024.

Chicago

García Ríos, Diana Patricia, y María del Socorro Jutinico Fernández. 2015. «Tránsito de la educación especial a la educación inclusiva: sendas diferenciadas en el entorno educativo». Educación y Ciudad, n.º 26 (diciembre):107-16. https://doi.org/10.36737/01230425.v.n26.2014.47.

Harvard

García Ríos, D. P. y Jutinico Fernández, M. del S. (2015) «Tránsito de la educación especial a la educación inclusiva: sendas diferenciadas en el entorno educativo», Educación y Ciudad, (26), pp. 107–116. doi: 10.36737/01230425.v.n26.2014.47.

IEEE

[1]
D. P. García Ríos y M. del S. Jutinico Fernández, «Tránsito de la educación especial a la educación inclusiva: sendas diferenciadas en el entorno educativo», Educ. ciudad, n.º 26, pp. 107–116, dic. 2015.

MLA

García Ríos, D. P., y M. del S. Jutinico Fernández. «Tránsito de la educación especial a la educación inclusiva: sendas diferenciadas en el entorno educativo». Educación y Ciudad, n.º 26, diciembre de 2015, pp. 107-16, doi:10.36737/01230425.v.n26.2014.47.

Turabian

García Ríos, Diana Patricia, y María del Socorro Jutinico Fernández. «Tránsito de la educación especial a la educación inclusiva: sendas diferenciadas en el entorno educativo». Educación y Ciudad, no. 26 (diciembre 9, 2015): 107–116. Accedido abril 16, 2024. https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/47.

Vancouver

1.
García Ríos DP, Jutinico Fernández M del S. Tránsito de la educación especial a la educación inclusiva: sendas diferenciadas en el entorno educativo. Educ. ciudad [Internet]. 9 de diciembre de 2015 [citado 16 de abril de 2024];(26):107-16. Disponible en: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/47

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