Publicado: Dec 9, 2015
DOI: https://doi.org/10.36737/01230425.v.n25.2013.52

La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea

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Jaime Alejandro Rodríguez
Profesor Titular Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá; Doctor en Filología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED): Madrid, España.
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Resumen

El presente artículo propone que se ha reconfigurado el modelo de la “ciudad letrada”, planteado por Angel Rama para dar cuenta de la relación entre organización urbana y poder en Latinoamérica, y que el nuevo escenario (la “ciudad hipertextualizada” o “ciudad post- letrada”), fomenta y exige otras relaciones de poder, las cuales, por un lado, favorecen la democratización y el reconocimiento de otros saberes alternos al saber “letrado”, y por otro, demandan nuevas maneras de enfrentar las prácticas emergentes (nuevas prácticas letradas), frente a las cuales la escuela debe a su vez reconfigurarse, poniendo en marcha un programa que aquí se describe como constituido por nueve aspectos diversos y complementarios.El presente artículo propone que se ha reconfigurado el modelo de la “ciudad letrada”, planteado por Angel Rama para dar cuenta de la relación entre organización urbana y poder en Latinoamérica, y que el nuevo escenario (la “ciudad hipertextualizada” o “ciudad post- letrada”), fomenta y exige otras relaciones de poder, las cuales, por un lado, favorecen la democratización y el reconocimiento de otros saberes alternos al saber “letrado”, y por otro, demandan nuevas maneras de enfrentar las prácticas emergentes (nuevas prácticas letradas), frente a las cuales la escuela debe a su vez reconfigurarse, poniendo en marcha un programa que aquí se describe como constituido por nueve aspectos diversos y complementarios.
Palabras clave:
humanidades digitales, humanistas digitales, sistema educativo en la era digital, pedagogía de la enunciación, pedagogía de la sorpresa.

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Referencias

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APA

Rodríguez, J. A. (2015). La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea. Educación y Ciudad, (25), 39–50. https://doi.org/10.36737/01230425.v.n25.2013.52

ACM

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Rodríguez, J.A. 2015. La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea. Educación y Ciudad. 25 (dic. 2015), 39–50. DOI:https://doi.org/10.36737/01230425.v.n25.2013.52.

ACS

(1)
Rodríguez, J. A. La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea. Educ. ciudad 2015, 39-50.

ABNT

RODRÍGUEZ, J. A. La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea. Educación y Ciudad, [S. l.], n. 25, p. 39–50, 2015. DOI: 10.36737/01230425.v.n25.2013.52. Disponível em: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/52. Acesso em: 4 nov. 2024.

Chicago

Rodríguez, Jaime Alejandro. 2015. «La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea». Educación y Ciudad, n.º 25 (diciembre):39-50. https://doi.org/10.36737/01230425.v.n25.2013.52.

Harvard

Rodríguez, J. A. (2015) «La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea», Educación y Ciudad, (25), pp. 39–50. doi: 10.36737/01230425.v.n25.2013.52.

IEEE

[1]
J. A. Rodríguez, «La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea», Educ. ciudad, n.º 25, pp. 39–50, dic. 2015.

MLA

Rodríguez, J. A. «La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea». Educación y Ciudad, n.º 25, diciembre de 2015, pp. 39-50, doi:10.36737/01230425.v.n25.2013.52.

Turabian

Rodríguez, Jaime Alejandro. «La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea». Educación y Ciudad, no. 25 (diciembre 9, 2015): 39–50. Accedido noviembre 4, 2024. https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/52.

Vancouver

1.
Rodríguez JA. La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea. Educ. ciudad [Internet]. 9 de diciembre de 2015 [citado 4 de noviembre de 2024];(25):39-50. Disponible en: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/52

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