Publicado: Dec 9, 2015
DOI: https://doi.org/10.36737/01230425.n23.78

El horizonte humano: un saber necesario en tiempos de crisis

Contenido principal del artículo

Hernán Javier Riveros Solórzano

Candidato a Mg. en Comunicación – Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas; Especialista en Pedagogía de la Comunicación y Medios Interactivos de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y Lic. en Lingüística y Literatura de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Docente Tutor de la Universidad Francisco de Paula Santander CREAD, Bogotá y Docente en la Universida Distrital Francisco José de Caldas.
Ingrid Rocío Sánchez Paredes
especialista en Pedagogía de los Derechos Humanos de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (U.P.T.C.); Psicóloga social comunitaria de la UNAD. Tallerista y orientadora en el campo de primera infancia en COMFABOY y el I.CB.F.
PDF ()

Resumen

Junto a los avances tecnológicos de la postmodernidad tambien se han  gestado, con el consumo, el individualismo y la desigualdad, una serie de violencias y fracturas en la condición humana que exigen de propuestas educativas capaces de apuntar al desarrollo del ser. Un desafío que demanda al aula abrir sus fronteras a la humanización desde los niveles iniciales. Este artículo presenta una propuesta de construcción de saberes a escala de " especie humana", producto de las reflexiones emanadas de seis experiencias de aula en formacion en Derechos Humanos en primera infancia.
Palabras clave:
Humanización, complejidad, postmodernidad, primera infancia, Derechos Humanos.

Dimensions

PlumX

Visitas

368

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Referencias

Amador, A. (2004). Vivir y trascender en familia: a través de los valores humanos. México: Trillas.

Baudrillard, J. (2009). La sociedad de consumo. Madrid: Siglo XXI.

Amador, A. (2007). Cultura y simulacro. Barcelona: Editorial Kairós.

Amador, A. (2006). El complot del arte: ilusión y desilusión estéticas. Buenos Aires, Madrid: Amorrortu Editores.

Baudrillard, J. y Morin, E. (2004). La violencia del mundo.Buenos Aires: Zorzal.

Bauman, Z. (2010). Modernidad Líquida. Buenos Aires: Fondo de cultura económica argentina.

Bauman, Z. (2007). Vida de consumo. México: Fondo de cultura económica.

Bauman, Z. (2005). Modernidad y ambivalencia. Barcelona: Editorial Anthropos

Bauman, Z. (2005). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona: Gedisa.

Buenaventura, N. (1997). La maestra: por una pedagogía de los derechos humanos en la escuela colombiana. Barcelona: Piani.Bruner, J. (1980). Realidad mental y mundos posibles.

Barcelona: Gedisa.Calvino, I. (2010). Seis propuestas para el próximo milenio.

Madrid: Siruela.

Castells, M. (2009). Comunicación y poder. Madrid: Alianza.

Castro Pinzón, E. (2000). El Sujeto de la Educación. Bogotá: Universidad Nacional.

Fajardo, C. (2005). Estética y sensibilidades posmodernas. México: ITESO, Universidad Iberoamericana

León.

Fajardo, C. (2010). Rostros del autoritarismo. Bogotá: Le monde diplomatique.

Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa.Taurus: Madrid.

Koplow, L. (2005). Escuelas que curan. Buenos Aires:Troquel.

Lipovetsky, G. (2006). La era del vacío. Barcelona: Anagrama.

Lipovetsky, G. (2000). El imperio de lo efímero. La moda y su destino en las sociedades modernas. Barcelona: Editorial Anagrama.

Lipovetsky, G. (2010). La cultura mundo: respuesta a una sociedad desorientada. Barcelona: Anagrama.

Lipovetsky, G. (2006). Los tiempos hipermodernos. Barcelona: Anagrama.

Lipman, Matthew. (1997). Pensamiento complejo y educación.Madrid: Ediciones de la Torre. Marzano, M. (2010). La muerte como espectáculo. Buenos Aires: Tusquets.

Medina Gallego, C. (2007). ¿Cómo se hace una clase? Didáctica de lo posible. Obtenido el 18 de enero de 2013, desde http://virtual.uptc.edu.co/revistas/index. php/psicopedagogia/article/view/381

Mendoza, M. (2012). Violencia transpolítica. Obtenido el 18 de enero de 2013, desde http://violenciatrasnpolitica.blogspot.com/

Morin, E. (1999). Siete saberes necesarios para la educación del futuro. Bogotá: Magisterio.

Piaget, J. (1975). Biología y conocimiento. México D.F.:Siglo XXI.

Restrepo, M. (2005). Construcción de subjetividades y pedagogía en derechos humanos. Bogotá: Oficina en Colombia del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos.

Sábato, E. (2002). Antes del fin. Barcelona: Seix Barral.

Sábato, E. (2010). La resistencia. Barcelona: Seix Barral. 102 Educación y Ciudad No23 Julio - Diciembre de 2012 ISSN 0123-0425 pp. 91-102

Tema: Educación: relaciones entre saber y conocimiento

Santos Guerra, M. (2010). La evaluación como aprendizaje. Buenos Aires: Bonum.

Saavedra, C. y Serrano, O. (2008). Derechos humanos: toda una cultura.

Reflexiones en el aula de clase en torno a su pedagogía, docencia e investigación. Bogotá: Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca.

Sibilia, P. (2005). El hombre postorgánico. Cuerpo, subjetividades y tecnologías digitales. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.

Suarez Higuera, M. (2003). Familia y Valores. Modulo 1. Bogotá: Editorial Magisterio.

Tishman, S. (1997). Un aula para pensar: aprender y enseñar en una cultura de pensamiento. Buenos Aires: Aique.

Vigotsky, Lev. (1967). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires: Lautaro.

APA

Riveros Solórzano, H. J. y Sánchez Paredes, I. R. (2015). El horizonte humano: un saber necesario en tiempos de crisis. Educación y Ciudad, (23), 91–102. https://doi.org/10.36737/01230425.n23.78

ACM

[1]
Riveros Solórzano, H.J. y Sánchez Paredes, I.R. 2015. El horizonte humano: un saber necesario en tiempos de crisis. Educación y Ciudad. 23 (dic. 2015), 91–102. DOI:https://doi.org/10.36737/01230425.n23.78.

ACS

(1)
Riveros Solórzano, H. J.; Sánchez Paredes, I. R. El horizonte humano: un saber necesario en tiempos de crisis. Educ. ciudad 2015, 91-102.

ABNT

RIVEROS SOLÓRZANO, H. J.; SÁNCHEZ PAREDES, I. R. El horizonte humano: un saber necesario en tiempos de crisis. Educación y Ciudad, [S. l.], n. 23, p. 91–102, 2015. DOI: 10.36737/01230425.n23.78. Disponível em: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/78. Acesso em: 25 abr. 2024.

Chicago

Riveros Solórzano, Hernán Javier, y Ingrid Rocío Sánchez Paredes. 2015. «El horizonte humano: un saber necesario en tiempos de crisis». Educación y Ciudad, n.º 23 (diciembre):91-102. https://doi.org/10.36737/01230425.n23.78.

Harvard

Riveros Solórzano, H. J. y Sánchez Paredes, I. R. (2015) «El horizonte humano: un saber necesario en tiempos de crisis», Educación y Ciudad, (23), pp. 91–102. doi: 10.36737/01230425.n23.78.

IEEE

[1]
H. J. Riveros Solórzano y I. R. Sánchez Paredes, «El horizonte humano: un saber necesario en tiempos de crisis», Educ. ciudad, n.º 23, pp. 91–102, dic. 2015.

MLA

Riveros Solórzano, H. J., y I. R. Sánchez Paredes. «El horizonte humano: un saber necesario en tiempos de crisis». Educación y Ciudad, n.º 23, diciembre de 2015, pp. 91-102, doi:10.36737/01230425.n23.78.

Turabian

Riveros Solórzano, Hernán Javier, y Ingrid Rocío Sánchez Paredes. «El horizonte humano: un saber necesario en tiempos de crisis». Educación y Ciudad, no. 23 (diciembre 9, 2015): 91–102. Accedido abril 25, 2024. https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/78.

Vancouver

1.
Riveros Solórzano HJ, Sánchez Paredes IR. El horizonte humano: un saber necesario en tiempos de crisis. Educ. ciudad [Internet]. 9 de diciembre de 2015 [citado 25 de abril de 2024];(23):91-102. Disponible en: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/78

Descargar cita

A partir de la edición No. 46 del año 2024 hacia adelante, se cambia la Licencia Creative Commons “Atribución—No Comercial – Sin Obra Derivada” a la siguiente:

Atribución - No Comercial – Compartir igual: esta licencia permite a otros distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir de tu obra de modo no comercial, siempre y cuando te den crédito y licencien sus nuevas creaciones bajo las mismas condiciones.