Publicado:
Jun 30, 2018
Ser responsables de sí mismos. Las políticas educativas de los estándares, las competencias y los talentos
Contenido principal del artículo
Resumen
Los discursos sobre la educación, que algunos organismos internacionales difundieron durante dos décadas, produjeron unos efectos que derivaron en la producción de subjetividades funcionales a una nueva racionalidad política que pretendió que el sujeto fuera cada vez más responsable de sí mismo, para lo cual se desplegaron ciertas estrategias que le hicieron creer que su libertad se ampliaba mientras más controlado estaría. En el presente artículo se realiza una revisión de lo que sucede en ellos.
Palabras clave:
Estándares,, competencias, talentos, emprendimiento, empoderamiento
Referencias
Boltanski y Chiapello. (2002). El nuevo espíritu del capitalismo. Madrid: AKAL.
Comisión Internacional sobre Educación, Equidad y Competitividad Económica en América Latina y
el Caribe. (2000a). El futuro está en juego. Un informe del progreso educativo en América Latina.
Washington: PREAL.
_____. (2000b). Quedándonos atrás. Un informe del progreso educativo en América Latina. Washington:
PREAL.
Cortés Salcedo, A. (2012). Prácticas de ciudadanización en la escuela contemporánea. Colombia, 1984-
2002. Tesis Doctoral. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
Cortina, Adela. (1997). Ciudadanos del mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía, Madrid: Alianza
Editorial.
Delors, Jaques. (1996). La educación encierra un tesoro. Barcelona: Santillana-UNESCO.
Foucault M. (1991). Nuevo orden interior y control social. En Varela, J., y Álvarez, F. (Eds.), Saber y
Verdad. Madrid: La Piqueta.
_____. (2006). Seguridad, territorio, población. Obtenido desde https://crucecontemporaneo.files.
wordpress.com/2012/01/foucault_michel-seguridad_territorio_poblacion.pdf
_____. (2007). Nacimiento de la biopolítica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Inter-Agency Commission (UNDO, UNESCO, UNICEF, WORLD BANK). (1990). For the World
Conference on Education for All, Meeting Basic Learning Needs. Washington: UNICEF. Obtenido
desde http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000975/097552e.pdf)
MEN. (2004). Estándares básicos de competencias en Ciencias Naturales y Sociales: ¡El desafío! Bogotá:
MEN.
Rose, Nikolas. (1997). El gobierno en las democracias liberales “avanzadas” del liberalismo al
neoliberalismo. Revista Archipiélago, No. 29.
Saldarriaga, O. (s.f.). El Oficio del Maestro. Obtenido desde http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBRe
adResourceServlet?rid=1LFYYZX5Z-2287RW8-1KV
UNESCO. (2000a). Marco de Acción Dakar. Washington: UNESCO.
_____. (2000b). Marco de Acción Regional de Educación para Todos en las Américas. Obtenido desde
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001211/121147s.pdf
UNICEF. (1990). A Vision for the 1990s, Background Document World Conference on Education
for All Meeting Basic Learning Needs. Obtenido desde http://unesdoc.unesco.org/
images/0009/000975/097552e.pdf
Comisión Internacional sobre Educación, Equidad y Competitividad Económica en América Latina y
el Caribe. (2000a). El futuro está en juego. Un informe del progreso educativo en América Latina.
Washington: PREAL.
_____. (2000b). Quedándonos atrás. Un informe del progreso educativo en América Latina. Washington:
PREAL.
Cortés Salcedo, A. (2012). Prácticas de ciudadanización en la escuela contemporánea. Colombia, 1984-
2002. Tesis Doctoral. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
Cortina, Adela. (1997). Ciudadanos del mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía, Madrid: Alianza
Editorial.
Delors, Jaques. (1996). La educación encierra un tesoro. Barcelona: Santillana-UNESCO.
Foucault M. (1991). Nuevo orden interior y control social. En Varela, J., y Álvarez, F. (Eds.), Saber y
Verdad. Madrid: La Piqueta.
_____. (2006). Seguridad, territorio, población. Obtenido desde https://crucecontemporaneo.files.
wordpress.com/2012/01/foucault_michel-seguridad_territorio_poblacion.pdf
_____. (2007). Nacimiento de la biopolítica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Inter-Agency Commission (UNDO, UNESCO, UNICEF, WORLD BANK). (1990). For the World
Conference on Education for All, Meeting Basic Learning Needs. Washington: UNICEF. Obtenido
desde http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000975/097552e.pdf)
MEN. (2004). Estándares básicos de competencias en Ciencias Naturales y Sociales: ¡El desafío! Bogotá:
MEN.
Rose, Nikolas. (1997). El gobierno en las democracias liberales “avanzadas” del liberalismo al
neoliberalismo. Revista Archipiélago, No. 29.
Saldarriaga, O. (s.f.). El Oficio del Maestro. Obtenido desde http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBRe
adResourceServlet?rid=1LFYYZX5Z-2287RW8-1KV
UNESCO. (2000a). Marco de Acción Dakar. Washington: UNESCO.
_____. (2000b). Marco de Acción Regional de Educación para Todos en las Américas. Obtenido desde
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001211/121147s.pdf
UNICEF. (1990). A Vision for the 1990s, Background Document World Conference on Education
for All Meeting Basic Learning Needs. Obtenido desde http://unesdoc.unesco.org/
images/0009/000975/097552e.pdf
APA
Cortés Salcedo, R. A. (2018). Ser responsables de sí mismos. Las políticas educativas de los estándares, las competencias y los talentos. Educación y Ciudad, (34), 77–88. https://doi.org/10.36737/01230425.v0.n34.2018.1874
ACM
[1]
Cortés Salcedo, R.A. 2018. Ser responsables de sí mismos. Las políticas educativas de los estándares, las competencias y los talentos. Educación y Ciudad. 34 (jun. 2018), 77–88. DOI:https://doi.org/10.36737/01230425.v0.n34.2018.1874.
ACS
(1)
Cortés Salcedo, R. A. Ser responsables de sí mismos. Las políticas educativas de los estándares, las competencias y los talentos. Educ. ciudad 2018, 77-88.
ABNT
CORTÉS SALCEDO, R. A. Ser responsables de sí mismos. Las políticas educativas de los estándares, las competencias y los talentos. Educación y Ciudad, [S. l.], n. 34, p. 77–88, 2018. DOI: 10.36737/01230425.v0.n34.2018.1874. Disponível em: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1874. Acesso em: 17 dic. 2024.
Chicago
Cortés Salcedo, Ruth Amanda. 2018. «Ser responsables de sí mismos. Las políticas educativas de los estándares, las competencias y los talentos». Educación y Ciudad, n.º 34 (junio):77-88. https://doi.org/10.36737/01230425.v0.n34.2018.1874.
Harvard
Cortés Salcedo, R. A. (2018) «Ser responsables de sí mismos. Las políticas educativas de los estándares, las competencias y los talentos», Educación y Ciudad, (34), pp. 77–88. doi: 10.36737/01230425.v0.n34.2018.1874.
IEEE
[1]
R. A. Cortés Salcedo, «Ser responsables de sí mismos. Las políticas educativas de los estándares, las competencias y los talentos», Educ. ciudad, n.º 34, pp. 77–88, jun. 2018.
MLA
Cortés Salcedo, R. A. «Ser responsables de sí mismos. Las políticas educativas de los estándares, las competencias y los talentos». Educación y Ciudad, n.º 34, junio de 2018, pp. 77-88, doi:10.36737/01230425.v0.n34.2018.1874.
Turabian
Cortés Salcedo, Ruth Amanda. «Ser responsables de sí mismos. Las políticas educativas de los estándares, las competencias y los talentos». Educación y Ciudad, no. 34 (junio 30, 2018): 77–88. Accedido diciembre 17, 2024. https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1874.
Vancouver
1.
Cortés Salcedo RA. Ser responsables de sí mismos. Las políticas educativas de los estándares, las competencias y los talentos. Educ. ciudad [Internet]. 30 de junio de 2018 [citado 17 de diciembre de 2024];(34):77-88. Disponible en: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1874
Descargar cita
A partir de la edición No. 46 del año 2024 hacia adelante, se cambia la Licencia Creative Commons “Atribución—No Comercial – Sin Obra Derivada” a la siguiente:
Atribución - No Comercial – Compartir igual: esta licencia permite a otros distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir de tu obra de modo no comercial, siempre y cuando te den crédito y licencien sus nuevas creaciones bajo las mismas condiciones.
